生命 生活 生态

——为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务

（上海市实验学校东校2018学年学校课程计划）

上海市实验学校东校依托上海市实验学校品牌与实力，借助碧云国际社区区域优势，在构建和谐教育生态，实施优质教育服务的指导思想下，通过全体教职员工齐心协力、不断创新开拓，一年一个样，已在新区有较高的学校知名度、良好的办学美誉度、足够的社会信赖度，形成一定区域品牌。本学年，东校班级数达到85个教学班,碧云学生数达到小学：1602人，中学：1362人，合计：2964人。锦绣小学16个班，学生528人。总人数为3492人。

教职员工228人来自近几年招聘、区内流动、大学毕业生、外区招聘；学生80%来自本社区。东校服务对象家庭组成： 社区本地白领、外地成功人士、海外归来家庭、部分原住民，呈现价值取向多元、教育需求多样的特点。

一、学校背景分析

结合国际化社区地域环境特点，在“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”办学理理念指导下，提供优质的教育服务，构建以学生为中心的和谐的教育生态，创设使学生主动发展的教育环境。以人的属性为出发点，进一步提出了“生命、生活、生态”的“三生”课程理念，以此作为贯穿于学校的管理、教育教学、队伍建设等各个方面的核心价值观。

学校SWOT分析表

因素	S（优势）	W（劣势）	O（发展机会）	T（威胁点）
地理 环境	国际社区条件良好，教育资源丰富。社区家长知识层次较高，教育需求多元，重视学生全面发展，参与教育热情高。	社区里只有一所公办学校，规模过渡膨胀不利于学校长远发展，校舍严重不够，隐忧不断。	创建学校、家庭、社区互动合作式的现代学校。	区域学生数增加，而拥有相对优质精致教育的实施还远远不够。
学校 规模	九年一贯制学校，上海市新优质学校，生源数量足以保证。	1.社区快速发展的学生数超过占地面积。 2.学校分为总部和委托管理两处，不利于管理。	2010参与上海市第一批新优质学校项目研究。	学校办学规模不断扩大，过快发展导致师资、管理、空间难以匹配。优质精致教育策略是一个挑战。
硬件 设备	新校舍，校园环境优美，教育教学硬件配套设施比较先进，为优质教育提供基础。	学生人数多，一些配套设施如物理、化学、生物实验室等还不能完全满足学生的发展需求。	1.办学经费比较充裕，有利于办学硬件设施的进一步更新。 2.先进教学设施更易培养学生的学习兴趣。	财产管理与设备使用，还需要进一步规范与制度化。
教师 资源	1.具备一定人数的区、校学科带头人、骨干教师。 2.团队工作能力强。 3.富有爱心，教师间气氛和谐。	在市区有一定影响力的师资还不多。	1.形成学校师资培养体系和模式。 2.区域内师资队伍培养的力度大大加强。	1.精品教育对教师队伍提出更新更高的要求，部分教师的教学理念、创新力度滞后。 2.教师担任行政管理后，教学业务发展受到影响。
行政 人员	1.有热情有朝气。 2.合作团结。 3.工作积极有责任心。	1.年轻管理经验不足。 2.工作的执行力度不够，岗位职责意识需加强培训提升。	学校与行政人员之间的双向发展，互相依托，互相支持。	兼职行政任务重，难以全身心投入管理。
学生 状况	国际社区学生家庭教育基础良好，学生积极乐观向上，基本素养较高。	生源参差不齐，价值取向有差异，学习习惯欠佳。	综合素养较好，可塑性较强，学校提出“乐群、博雅、尚美、能思”的理念，正是从学生发展角度出发。	学生的教育需求越来越多元，学校的教育教学模式不断受到挑战。
家长 配合	家长大多数文化素质较高，很多为归国留学人员，比较重视孩子的教育，并愿意为孩子的教育问题投入一定的时间与精力。	多种价值取向的家长教育观念相冲突。	家长委员会的成立，有完善的家长委员会章程。增加家校之间的沟通机会，有利于学校与学生的共同提高与发展。	社会或家庭因素，导致家庭教育观念与学校教育观念之间发生冲突，有些家长配合不够，不利学生发展。
社区 参与	1.社区开放日，有社区老师、家长参与，有利协助学校管理。 2.社区资源丰富。	社区资源整合力度还不够。	通过家庭、学校、社区三方协商机制的建立，使学校办学更加开放和民主。	如何更有效发挥社区的作用，还有待我们进一步的思考。

1. 主要优势

1. 以新规划（2018-2021）为新的发展起点，继续发扬实验“攀登”精神，“创新、合作”将成为实验东校下一个四年发展的理想目标主题词。

2、全体教职员工在学校“生命、生活、生态”思想引领下，同舟共济，积聚正能量，着力打造东校积极向上、与时俱进、创新合作的团队文化，形成学校共同愿景，全面提升办学质量，奠定东校新一轮新优质发展的基础,守护学校优质品牌。

3. 2018学年东校继续在“立足核心素养推进素质教育，深化东校课程改革，聚焦课堂，践行课堂生态”主题词下，保持旺盛的生命力。课程开放、办学开放、家校社开放；课堂活力、家校活力、学生活力、教师活力。

4．以核心素养培养为重点，综合评价改革为抓手，教育信息化为依托，队伍建设为保障，尝试“合作学习”。

5.东校以年轻教师为多，其中校、区级以上骨干教师、学科带头人人数占40%。学校拥有一批知名专家、特级教师、教授组成的发展顾问团，引导教师专业发展，对学校教育教学质量保证体系的建立、完善和教师业务的提高提供指导与参谋。

6.家、校、社区互动合作，建民主、平等、和谐教育环境。

（二）存在问题

1. 学校发展处于从优质学校走向品牌学校的高原期、关键期。在此基础上须进一步总结办学经验，寻求内涵发展，激发教师热情，凝聚学校文化，规范中有创新，聚焦课堂，寻求新突破。

2.在师资力量方面，学校具备一定数量的学科带头人和骨干教师，但仍然缺少名师。年轻教师需要快速成长。

3.学生间的差异越来越大，学生教育需求越来越多元，现有学校的教育教学模式不断受到挑战。

二、课程目标

这是一所回归生活世界的学校, 一所展现生命活力的学校,一所具有教育生态的学校。

1.学校发展目标： 生命、生活、生态

面向全体、多元选择，让“生命”成为课程建设的主源泉。

诠释生活、重视体验，让“生活”成为课程建设的主旋律。

共生课堂、和谐家校，让“生态”成为课程建设的主基调。

2.学生发展目标：

培养“乐群、博雅、尚美、善思”的富有潜质的阳光少年。

⑴“乐群”，是指我们的学生能与人合作，善于交往。

⑵“博雅”，是指我们的学生有强烈的好奇心和求知欲，他们对知识始终抱有强烈的渴求。

⑶“尚美”，是指我们的学生对美好的事物充满憧憬，他们热爱艺术，具备一定的审美和创造美的能力。

⑷“善思”，是指我们的学生能独立思考，具有发现问题解决问题的能力。

3.教师发展目标：

　心有静、学有长、教无痕

三、学校课程结构

1. 三类课程总体框架

必修课程

四 、课程设置与课时安排

1、2017学年课程计划严格落实完成

2、2018学年课程计划设置如下

1.小学部总体课程设置

年级 周课时 课 程、科目			一	二	三	四	五	说明
基 础 型 课 程	语 文（含写字）		9	9	6	6	6	1.一年级入学初，设置4周的学习准备期。 2.语文课程每周安排一课时用于写字。基于一、二年级年龄特点，写字时间不宜集中在一节课，而是分散在每节课。
	数 学		3	4	4	5	5
	外 语		2	2	4	5	5
	自 然		2	2	2	2	2
	道德与法制/品德与社会		2	2	2	3	3
	唱游/音乐		2	2	2	2	2
	美术		2	1	2	1	1
	体育与健身		4	4	4	3	3
	信息科技				2
	劳动技术					1	1
	周课时数		26	27	28	28	28
拓展型课程	学 科 类	语文活动课	1					完成基于学生“核心素养”培养的学科拓展活动。
		数学活动课	1	1	1		1
		英语活动课	1	1
	兴 趣 类	陶艺课		1				美术课由基础课程和校本课程——《陶艺》组成。经济课为《金融与理财》相关拓展课程。
		儿童经济学				1
		体育活动	2	2	2	2	2	每天1节体育课或体锻课。 常规校班会教育，每学期1次主题队会。1次家长负责的微型课程。 春秋季考察活动课程化。
	班团队活动或专题教育		1	1	1	1	1
	社会实践		每学期一次
	社区服务		安排在假期和少先队活动结合
探究型课程	快乐探究		1	1	1	1	1	结合“快乐活动日”开设探究活动，学生自主参与。
	哲学课/心理课				1			结合实验学校相关教材组织儿童哲学，儿童心理的主题探究。
午会			每天20分钟					专题教育、卫生广播、红领巾广播（双周：十分钟队会）、经典诵读、少先队课。
广播操、眼保健操			每天约40分钟
周课时总量			33	33	34	34	34	每课时35分钟计算。

2018学年度第一学期上海市实验学校东校

小学部“快乐活动日”课程

碧云校区活动安排 周一下午

适合年级	序号	课程名称	授课 形式	学生 人数	执教者	授课教室
一年级 7个班 12门		故事妈妈	教师走班	各班级人数	家长	各班教室
		诗与画			顾玮
		听故事学成语			黄缀
		课本剧我来演			马莉
		弟子规乐园			姚佩玲
		话说中国			施伟芬
		Happy English			顾玉梅
		音乐动画欣赏			谢圆
		变废为宝			曹娟
		发现与涂色			陆梅花
		英语歌曲欣赏（2课时）			袁怡婷
		体育小游戏（2课时）			顾纯
二年级 7个班 13门		故事妈妈	教师 走班	各班级人数	家长	各班教室
		Disney English			苏涛
		动物世界			邓玫琦
		萌宠大比拼			王玙璠
		诗与画			丁蕊
		好玩的数学一			朱云华
		好玩的数学二			孙莉莉
		好玩的数学三			陆蓉雅
		儿童诗朗诵			杨文琪
		逢周过节			宋羽洁
		音乐动画欣赏			陈文英
		变废为宝			曹娟
		体育小游戏（2课时）			周思俞
三年级 8个班 19门 共376人		Cooking Class （三四五年级）	学生在网上自选1门，学生走班的形式	1人/班 共8人	孙秀英 瞿玉萍	烹饪教室
		快乐台球 (三四年级)		2人/班 共16人	张建华	台球教室
		摄影世界		1人/班 共8人	钱波	五6
		尤克里里小乐手		3人/班 共24人	梁宇	棋类教室
		体操小将		3人/班 共24人	龚宇伦	形体房
		铅颜画语		3人/班 共24人	张晓彬	美术教室 （新大楼309）
		沪语与沪剧 （二-五年级）		老师选拔	佘毓萍	一楼音乐教室
		美的律动 （三四年级舞蹈）		老师选拔	黄燕	舞蹈教室
		STEM（三年级）		老师选拔	舒兰兰	劳技实验室
		轮滑少年		2人/班 共16人	朱坤坤	儿童乐园旁 空地/三1
		破冰游戏制造营		3人/班 共24人	侯玉杰	操场/体育馆
		快乐足球		3人/班 共24人	张军	操场/体育馆
		视听文学欣赏		5人/班 共35人	金立娟 龚敏	三8
		快乐刮画		4人/班 共32人	张佳美 范怡青	三7
		快乐不织布		3人/班 共24人	冷洁 张颖琦	三6
		折纸工坊		3人/班 共24人	盛佩娟 吴培红	三5
		巧手编织		3人/班 共24人	陈慧 吴丹	三4
		自油自画		3人/班 共24人	徐岚	三3
		生活中的海洋		3人/班 共24人	朱林芳	三2
四年级 7个班 16门 共332人		Cooking Class （三四五年级）	学生在网上自选1门，学生走班的形式	1人/班 共7人	孙秀英 瞿玉萍	烹饪教室
		快乐台球 (三四年级)		2人/班 共14人	张建华	台球教室
		摄影世界		1人/班 共7人	钱波	五6
		STEM（四年级）		老师选拔	朱晨佳	自然实验室
		书香有约		5人/班 共35人	顾慧萍	图书馆
		舞林外传		3人/班 共21人	孙施骄	体操教室 （食堂三楼）
		花式悠悠球		4人/班 共28人	陈越	东校大舞台 /食堂一楼
		快乐篮球		5人/班 共35人	徐锋	操场/四6
		硬笔书法		5人/班 共35人	俞秋霞 王稼稼	四1
		中西方文化面对面		5人/班 共35人	张瑾 蒋晓莉	四2
		美式思维训练营		5人/班 共35人	丁爱华	四3
		魔力纵横（编织）		3人/班 共21人	杜宛菲 夏红霞	四4
		叹为观纸		4人/班 共28人	瞿静芬 周黎	四5
		快乐十字绣		3人/班 共21人	史林洁 沈卫红	四7
	15.	沪语与沪剧 （二-五年级）		老师选拔	佘毓萍	一楼音乐教室
	16.	美的律动 （三四年级舞蹈）		老师选拔	黄燕	舞蹈教室
五年级 7个班 13门左右 共341人		Cooking Class （三四五年级）	学生在网上自选1门，学生走班的形式	1人/班 共7人	孙秀英 瞿玉萍	烹饪教室
		3D打印社		5人/班 共35人	沈冰	电脑房
		快乐乒乓		4人/班 共28人	丁丹	乒乓室
		陶艺		4人/班 共28人	张洁贞	陶艺室
		STEM（五年级）		老师选拔	洪燕	创新实验室
		国宝档案		5人/班 共35人	金祺铭	美术教室 （新大楼308）
		快乐水彩		5人/班 共35人	张晓琦	美术教室 （新大楼307）
		视听文学欣赏		5人/班 共35人	戚奕 孙敏	五1
		巧手绳编		4人/班 共28人	丁蔡莹 翁巧萍	五2
		老古董		5人/班 共35人	顾红 徐澄怡	五3
		礼品包装秀		5人/班 共35人	秦贇 汪雯琼	五4
		一起来学茶		2人/班 共14人	卢凤 李思思	三楼会议室/五5
		沪语与沪剧 （二-五年级）		老师选拔	佘毓萍	一楼音乐教室

二、中学部总体课程设置

1、2017学年课程计划严格落实完成

2、2018学年中学六年级道德与法制、语文、七年级历史开始使用部编教材，历史增加1节课时

3、基础课程、心愿课程需要完善改进的内容；

心愿课程的原则是满足孩子的愿望，所以每期略有变化：新增媒体素养课程，减少童子军、吉他演奏；本学年计划有33门课程。

4、社会实践类课程要根据考察内容的改变，及时制定和修改实施方案。

中学部总体课程设置

年级 周 课时 课程、科目			六	七	八	九	说明
基 础 型 课 程	语 文		4	4	4	4	⑴科学课程7年级减少1节。课程标准中规定的部分教学内容整合到STEM课中落实。 ⑵生命科学9年级上学期与化学拓展隔周一次，下学期依照课程标准不开设。 ⑶社会课程9年级减少1节。课程标准中规定的部分教学内容整合到思想品德课中落实。 ⑷体育与健身678年级各减少1节，学校开设体育多样化课程，每年级2节，六七年级的心愿课程也落实体育锻炼的内容。 ⑸劳动技术课程6年级1节内容为陶艺；8年级的劳技课由物理教师上劳技操作，减少1节，在9年级增加1节物理操作课。
	数 学		4	4	4	5
	外 语		4	4	4	4
	道德与法制/思品		1	1	2	2
	科 学		2	3-1
	物 理				2	2
	化 学					2
	生命科学				2	1
	地 理		2	2
	历 史			3	2
	社 会					2-1
	音 乐		1	1
	美 术		1	1
	艺 术				2	2
	体育与健身		3-1	3-1	3-1	4
	劳动技术		2-1	1	2-1
	信息科技		2
	周课时数		26-2	26-11—1	27-1	27-2
拓 展 型 课 程	学 科 类	语文写字	1	1	1	1	⑴6－9年级语文每周1节写字课，六七年级增加1节《论语》课,八九年级为阅读写作指导。 ⑵6－9年级数学每周1节思维拓展课+1节自修。 ⑶6－9年级英语每周1节拓展课，6年级SSP，789年级SBS；加1节自修。 ⑷8、9年级物理每周1节操作课。 ⑸9年级化学每周1节实验课+1节自修+1节拓展。 ⑹七年级每周2节stem课程，8年级每周1节STS课。 ⑺6年级每周1节陶艺课。 ⑻6年级每周1节花样跳绳+1节健美操，7年级每周1节台球+1节足球，8年级每周1节羽毛球+篮球。 ⑼6年级每周1节民防与心理。 ⑽6、7年级每周2节心愿课程。 ⑾68年级每周一节自修，校队队员训练。
		数学思维拓展	1+1	1+1	1+1	1+1
		英语拓展	1+1	1+1	1+1	1+1
		物理拓展+实验			1+1	1+1
		化学拓展+实验				1+1
	活 动 �� 兴趣 �崂�	STS/STEM		2	1
		陶艺	1
		体育多样化课程	2	2	2
		体育锻炼			1	1
		民防与心理	1
		心愿课程	2	2
	专题教育或班团队活动		1	1	1	1
	社区服务社会实践		每学年2周				学生必修；时间可集中安排，也可分散安排。
探究型课程			2	2	2	2	单独设置，学生必修。8、9年级以课题研究形式在老师的指导下课外进行。
晨会或午会			每天15-20分钟
广播操、眼保健操			每天约40分钟
周课时总量			34	34	34	34	每课时按40分钟计。

2018学年心愿课程

编码	课程	执教老师	人数	上课教室
zx-01	魔术	刘闪闪	25	七1
zx-02	韩风来袭	金成爱	20	七2
zx-03	电影赏析与配音	彭佳妮	25	七3
zx-04	辩论社	吴清缘	30	七4
zx-05	自由节奏吉他	蔡俊	20	七5
zx-06	艺术摄影	钱波	20	七6
zx-07	蝶艺	陶菁	25	蝶艺工作室
zx-08	陶艺	张洁贞	20	陶艺教室
zx-09	计算机编程	袁立军	40	计算机房304
zx-10	对话文学名家	吴燕	20	六6
zx-11	3D打印	沈冰	25	计算机房306
zx-12	机器人	潘艳东	20	创新实验室2
zx-13	奥数社-六年级	奥数教练	35	六7
zx-14	奥数社-七年级	奥数教练	25	六8
zx-15	pop song	张 吟	20	音乐教室
zx-16	心理游戏	张慧贤	25	心理教室
zx-17	装饰画	白云云	28	美术教室
zx-18	素描	朱雅杰	23	书法教室
zx-19	蓝翔制作社	蔡鼎鼎	25	物理实验室
zx-20	乒乓	韩雅娣	20	乒乓教室
zx-21	男子篮球	赵海	30	篮球场/六1
zx-22	女子篮球	徐宏华	24	篮球场/六2
zx-23	足球	宋教练 胡国兴	25	足球场/六3
zx-24	自由式轮滑	朱教练	16	儿童乐园西侧水泥道/六4
zx-25	悠悠球	陈越	20	东校大舞台/六5
zx-26	烹饪	顾勤 汪小慧	24	烹饪教室
zx-27	羽毛球	姚嘉茜	24	羽毛球教室
zx-28	台球	朱 青	24	台球教室
zx-29	空手道	空手道教练	24	空手道馆
zx-30	高尔夫	高尔夫教练	24	高尔夫球馆/碧云营地
zx-31	街舞	许寅婷	24	形体房
zx-32	媒体素养课	于飞	30	七7
zx-33	趣味编织	朱爱斌	20	七8

⑶中小学探究型课程（每周一课时）

探 究 性 课 程	小学（一～五年级）	综合类	《陶艺》、《儿童哲学》、《儿童经济学》、《外教课》
	中学（六～九年级）	人文类	STS系列：爱我中华古文明（博物馆系列）
		科学类	STEM课程：设计义肢 水净化系统 机器人等

⑷中小学综合实践类探究型课程

依托社区，开展综合实践类课程，加强“书本世界”与“生活世界”的沟通。主题有：社区消防与防火（金桥特勤总队）；国际学校与国际理解（日本人学校）；博物馆与公民素养（上海博物馆）；社区绿化与环境保护（浦东绿化所）；警察局与自我防护（花木警署）；中医博物馆与健康生活（中医博物馆）；可乐公司与生产流水线（可口可乐公司）；敬老院与社会尊老（花木养老院）；政府与社区管理（花木街道主任）；图书馆与学习渠道（浦东图书馆）；高科技企业与创新（张江微创科技公司）；社区医院与居民保健（花木地段医院）；敬老院与社会尊老（花木养老院）；社区商业与超市服务（家乐福店长）；银行与金融生活（建行金桥支行）

上海市实验学校东校中小学综合实践活动课程一览表

序号	学习领域	年级	学期	实践地点	内容	结合学科
1	学生与社会	一	上	立秀宝	职业体验	综合（思品）
2	学生与自然		下	大自然野生昆虫馆+黄兴公园	昆虫考察	综合（自然）
3	学生与自然	二	上	野生动物园	动物考察	综合（美术）
4	学生与自然		下	上海自然博物馆+静安雕塑公园	大自然考察	综合（自然）
5	学生与社会	三	上	汽车博物馆+ 世纪公园	汽车科技考察	综合（数学）
6	学生与自我		下	月湖+冰上杂技	三年级十岁生日考察	综合（自然）
7	学生与社会	四	上	上海科技馆	现代科技体 验与爱国主义考察	综合（思品）
8	学生与社会		下	宝山国际民间艺术博物馆+顾村公园	民间艺术考察	综合（美术）
9	学生与自我	五	上	世纪公园	定向越野	综合（体育）
10	学生与社会		下	航海博物馆	航海科技考察	综合（自然）
11	学生与自我社会	六	上	崇明前卫村	新农村考察（两日）	综合（思品）
12	学生与社会自然		下	孙桥农业园区+张江集电港+共青森林公园	上海城市发展考察	综合（科学）
13	学生与自然	七	上	海湾森林公园+都市菜园	爱我森林考察 （两日）	综合（生物）
14	学生与社会自然		下	上海博物馆+长风公园	青铜器、古钱币考察	综合（历史）
15	学生与社会	八	上	金山枫泾+青浦松泽	古镇、松泽博物馆考察（两日）	综合（历史）
16	学生与社会自然		下	中国航海博物馆+春花秋色公园	上海城市发展博物馆考察	综合（历史）
17	学生与自我社会	九	上	名校考察+世纪公园	实验总校、华二	综合（职业）
18	学生与自然		下	滨江森林公园	亲近自然	综合（自然）
学生与社会、他人、自我		一至九年级		节庆类：读书节、艺术节、科技节、体育节、爱心节等		综合
备注：		小学部综合实践活动还包括“半日营考察”活动

⑸中小学专题教育或班团队活动

①小学专题教育，“快乐活动日”。

A.校、班会课。学校安排每周1节的校（班）会课，将儿童团、少先队教育、行为规范教育、主题教育等内容融入其中，从而为形成健康的心理素质与良好的行为习惯打下基础。

B.体锻课。学校将学生喜欢的体锻课放入“快乐活动日”当中，让学生在体育锻炼、游戏活动中形成强健的体魄，从而提高学生个人的身体素质。

C.学校将部分拓展型课程、探究型课程安排到“快乐活动日”中，包括了培养学生思维能力的数学活动课程，培养学生动手创新能力的陶艺课程，培养学生逻辑思维能力的儿童哲学，在音乐中培养学生英语兴趣的英语活动课程，培养学生创新精神的能力课程，培养学生经济意识的儿童经济学，培养学生用英语探究世界的外教课程等，让学生在这些丰富、有趣的课程中充分体验、探究，不断提升综合素质。

②中学团训专题教育课程：

开展心理团训课程。各年级有不同的心理团训重点：六年级——环境适应篇、七年级——沟通交往篇、八年级——学习管理篇，九年级——意志责任篇及学生心理俱乐部等专项心理素质训练。 各年级体育活动（体锻）安排在早操、午间20分钟大休息或者下午课余时间，不计入总课时。每天的体锻健身活动采取自愿形式，学校提供场所和体育器材，并派专任教师负责安全。

五、课程实施

（一）.严格遵守课程计划与课程标准，全面开设基础型课程。着眼于学生的需求与兴趣，充实拓展型课程。以培养学生探究意识为出发点，开发探究型课程。建立校本课程备选资源库，形成有特色的校本教材。

1.根据上海市课程标准，新增历史课一节。取消了原来的一节自修课，解决了课时的问题；以以为有历史二专背景的老师一本工作量改历史，解决了师资问题。备课组积极研讨新教材的教学和学生的学业评价问题，希望将评价的指标能够细化，尽量做到科学，评价指标做在网上，将过程性评价的内容能够科学呈现。

2、体育课程多样化实施。以体教结合项目为基础，开设羽毛球、台球课程；以校本课程为蓝本，开设足球、花样跳绳课程；以体育教师专业为导引，开设健身啦啦操、篮球课程，以场地场馆的实际情况，开设攀岩等课程。还有学校特有的“心愿课程”体系，根据学生意愿填写心愿课程单，然后学校负责召集参课学生，若学生达到一定数量，符合开课条件，便可以开设该课程，学校再负责聘请该课程专业的授课教师，按以上形式开设的体育课程有乒乓球、野外生存、舞龙舞狮、街舞、轮滑、悠悠球、空手道等，同时学校和社区合作场地对外开放，社区和街道也为学校投建了跆拳道馆、高尔夫练习场等，给学生更多多样化的体育项目体验。

（二）以教研组、备课组为单位，组织教师研究梳理各学科基本规范与学科基本经验，以及教学设计集、分层作业集等，以期实现资源共享的同时，形成实验东校国家课程校本化实施特色，以此指引教学，实现有效、高效的课堂教学。

示例：

英语作业规范

• 听写本：

每周听写三次，每次10个单词，10个词组，每行4个单词，2个词组。要求老师当天反馈批改结果，学生及时订正，不到80分重新默写，直到过关为止。

• 习题本：

每周2-3次，根据学生在练习或测验中出现的较多的错误问题，教师给学生精选几道习题，帮助学生及时巩固重点和难点。教师及时批改习题本，并监督学生当天订正过关。这本习题本可以帮助学生积累重要的知识点，作为考前的复习资料。

• 作文本：

每二周布置一篇作文，教师及时批改并集体评讲不同程度学生的作文3至5篇；也可以适当地通过学生互批互纠错误，或阅读班上优秀作文等多种方法，以提高学生的写作水平。

• 练习本：

每篇新课结束后的配套练习本。 教师及时必改，学生有错的地方用不同颜色的笔及时订正，后当天反馈订正情况，对学困生进行个别辅导。

初三英语写作训练方法

①. 模仿课文所学句型，进行写作训练。

例如：9A unit 2 所学的Damin sits on the side of the river cooking a meal, with a large bird on his head. 这种模仿分词结构的写作能使学生写得句型生动丰富，是初三学生行之有效的方法之一。

②.在课堂上对写作主题加以讨论，并整理、组织成文。 

在写作教学中开展讨论，能使学生懂得该写什么，怎么写。在讨论过程中，学生可以集思广益，互相借鉴，综合集体的智慧，降低写作的难度，学生就不觉得无话可说，无字可写了。

③. 重视批改点评

作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节，要求教师要有正确的批改态度，尽量做到练必收，收必改，改必评，错必纠。采用集体修改和个别修改相结合。学生也根据作文评价量规自己修改作文。

4. 学生多阅读优秀范文，学习其中精髓，不断完善自己的作文。

（三）、鼓励教师探索各学科分层、合作、体验、探究的教学模式，为学生提供合适的教学。

深入解读、理解生态课堂实质，提倡课堂充满活力、尊重、自主、关怀、互动、创新。进一步明确良好学习方式养成教育中“自主、合作、探究、体验”学习的基本要求，加强问题的提出、活动的设计、着眼于学生思维品质的培养；教师的备课、上课、作业布置更多在学科本源价值和教学内容的思维价值上下功夫；尝试互联网+教学，继续探索慕课教学，推进课堂教学改革，提高课堂师生和谐与生成。

（四）、聚焦课堂教学，推进生态课堂。

落实实验东校35岁以下青年教师展能课。主题是“合作学习”，引导和鼓励广大青年教师积极开展教学研究与教学改革，探索基于课标的有效教学，强化青年教师的学科教学基本功，关注学生的良好学习方式养成，有效促进广大青年教师教学专业能力与水平的不断提升。本次比赛关注学科核心素养，主要比赛内容教学设计、说课、课堂演绎三大块。（具体见比赛方案）

六、课程评价

学校根据“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”的办学理念对学生的学业进行评价。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。

（一）教师教学评价管理

1.通过校长、部门分管主任到教研组长三级管理，抓好计划和总结工作。对教学常规作认真细致的检查。通过214教学管理模式，并结合“推门课”形式，及时收集课堂教学信息，提出解决问题的办法。

2.通过开展社区开放日活动，期中家长满意度问卷调查及学生座谈会形式对教师的教学进行评价。

3.由教学处组织资深教师、专家的学术委员会，结合学科特点对课程进行评价。并由学校全面推进课程领导小组结合专业评价与学生评价对课程进行综合评价。

4.学期考核。并实行一票否决制，最终结果与骨干教师评选、职称评定、年终绩效挂钩。

（二）学生学业评价管理

1.实验东校课堂教学《奖章》的评价细则修订及使用

结合课堂教学现状，征求各教研组意见。学校制订《实验东校课堂教学奖章实施办法》，彰显课堂教学的“课堂有效度”及“学生参与度”。同时，各教研组建立并完善《学科平时成绩评价细则》，促进教师对学生学习过程的把握，以便教师对自我进行定位，促使教师挖潜进位。

2.考试及非考试科目的评价。

一至五年级不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等第制。一、二年级进行期末考查，一年级采取口试闯关的形式进行考查；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式灵活多样。考试成绩实行等第制评价。

利用信息技术优势，对基础数据的深度挖掘，横向比较、纵向跟踪教学质量，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈，改进教学。本年度在绿色指标体系全面评估落实基础上，小学高年级与中学全面推进增值评价法，强调学生学业进步效能。

3.毕业班教学质量的过程评价。

针对毕业班的实际情况，制定毕业班工作计划；开展好毕业班家长会、毕业班教师会、毕业班教学研讨会议。做好毕业班期中期末及中考预测的质量分析，实施学生推优评选的制度，对毕业生的跟踪调研等

4.教导处制定《学生成长手册评价说明》。

以《学生成长记录手册》为载体，关注学生的全面发展。基础性课程的学业水平评价以单科形式统一组织实施，实行等级记分，分成A、B、C、D、E五等。部分必修内容的学业水平测试采用百分制，实行闭卷纸笔测验。非基础型课程的评价采用考查与成果展示的形式，坚持过程性与终结性相结合。

5.学校与教发院合作项目《浦东新区小学全面教学质量评价》，通过开展基于过程的学生素质的绿色评价，探索评价手段和方法，运用评价结果作出合理的教学现象解释，切实减轻学生过重的学业负担和心理负担，提高教学质量。

6.架构初中学生综合素质评价平台，将基础课程、探究性课程、拓展型课程、社会实践课程都纳入过程性评价，增加社区服务、志愿者活动、兴趣特长等因素，记录学生的成长历程。

（三）学校自主开发拓展型课程《评价量化表》评价管理

依据上海市中小学课程标准，制定各学科的“课程实施计划和要求”。完善学校拓展型、探究型课程以激励为主的考核、评价量化表。如《sts课程学习评价表量表》，《小学语文合作学习评价量表》，《小学英语课本剧表演评价量表》等相继建立。

（四）探究型课程《学分记录卡》评价管理

学校除制定对《探究型课程》的考核评价方案外，还逐步规范每位研究员对学生课题管理能力的评价考核标准，制定《学分记录卡》。

由教导处和科研室共同实施对课题成员分阶段考核与全程评价相结合，个人与小组、教师评价相结合的评价方式，以此来全面提升学生课题成员对课题实施的管理水平。

七、课程管理保障

1.成立东校项目领导小组，以项目形式推动学校课程建设。

2.成立学校学术委员会，通过自荐、资格审核、全员投票、公示，最后聘任。

3.学校外聘专家委员会知道课程的开发和评价。

以上机构有章可循、各司其职，从管理、过程指导、评估、推广等各方面推进项目（课程占大部分）的研发、实施。

4.建课程资源库：整合家长、社区课程资源（社会实践考察、家长大讲堂、学生讲座、英语角、微型课程等）

5.课程联合体：与有接近性质的兄弟学校联合开发课程（实验教育集团、教育联合体）；引进兄弟学校成熟课程加以校本化实施。反对为开发而开发。

6.课程监督：成立质量控制部。全面了解学校教育服务工作的实施质量，尤其是课程执行情况。质量部 由行政、教师、家委会成员共同参与，通过问卷、接受投诉、座谈例会了解课程需求、实施中问题、满意度情况，交相关部门整改。