生命 生活 生态

——为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务

（上海市实验学校东校2016学年学校课程计划）

上海市实验学校东校依托上海市实验学校品牌与实力，借助碧云国际社区区域优势，在构建和谐教育生态，实施优质教育服务的指导思想下，通过全体教职员工齐心协力、不断创新开拓，一年一个样，已在新区有较高的学校知名度、良好的办学美誉度、足够的社会信赖度，形成一定区域品牌。本学年，东校班级数达到79个教学班，学生数达到3200人（其中学籍属锦绣小学8个班，学生270人）。

教职员工来自近几年招聘：区内流动、大学毕业生、外区招聘；学生80%来自本社区。东校服务对象家庭组成： 社区本地白领、外地成功人士、海外归来家庭、部分原住民，呈现价值取向多元、教育需求多样的特点。

一、学校背景分析

结合国际化社区地域环境特点，在“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”办学理理念指导下，提供优质的教育服务，构建以学生为中心的和谐的教育生态，创设使学生主动发展的教育环境。以人的属性为出发点，进一步提出了“生命、生活、生态”的“三生”课程理念，以此作为贯穿于学校的管理、教育教学、队伍建设等各个方面的核心价值观。

学校SWOT分析表

因素	S（优势）	W（劣势）	O（发展机会）	T（威胁点）
地理 环境	国际社区条件良好，教育资源丰富。社区家长知识层次较高，教育需求多元，重视学生全面发展，参与教育热情高。	社区里只有一所公办学校，规模过渡膨胀不利于学校长远发展，校舍严重不够，隐忧不断。	创建学校、家庭、社区互动合作式的现代学校。	区域学生数增加，而拥有相对优质精致教育的实施还远远不够。
学校 规模	九年一贯制学校，上海市新优质学校，生源数量足以保证。	1.社区快速发展的学生数超过占地面积。 2.学校分为总部和委托管理两处，不利于管理。	2010参与上海市第一批新优质学校项目研究。	学校办学规模不断扩大，过快发展导致师资、管理、空间难以匹配。优质精致教育策略是一个挑战。
硬件 设备	新校舍，校园环境优美，教育教学硬件配套设施比较先进，为优质教育提供基础。	学生人数多，一些配套设施如物理、化学、生物实验室等还不能完全满足学生的发展需求。	1.办学经费比较充裕，有利于办学硬件设施的进一步更新。 2.先进教学设施更易培养学生的学习兴趣。	财产管理与设备使用，还需要进一步规范与制度化。
教师 资源	1.具备一定人数的区、校学科带头人、骨干教师。 2.团队工作能力强。 3.富有爱心，教师间气氛和谐。	在市区有一定影响力的师资还不多。	1.形成学校师资培养体系和模式。 2.区域内师资队伍培养的力度大大加强。	1.精品教育对教师队伍提出更新更高的要求，部分教师的教学理念、创新力度滞后。 2.教师担任行政管理后，教学业务发展受到影响。
行政 人员	1.有热情有朝气。 2.合作团结。 3.工作积极有责任心。	1.年轻管理经验不足。 2.工作的执行力度不够，岗位职责意识需加强培训提升。	学校与行政人员之间的双向发展，互相依托，互相支持。	兼职行政任务重，难以全身心投入管理。
学生 状况	国际社区学生家庭教育基础良好，学生积极乐观向上，基本素养较高。	生源参差不齐，价值取向有差异，学习习惯欠佳。	综合素养较好，可塑性较强，学校提出“乐群、博雅、尚美、能思”的理念，正是从学生发展角度出发。	学生的教育需求越来越多元，学校的教育教学模式不断受到挑战。
家长 配合	家长大多数文化素质较高，很多为归国留学人员，比较重视孩子的教育，并愿意为孩子的教育问题投入一定的时间与精力。	多种价值取向的家长教育观念相冲突。	家长委员会的成立，有完善的家长委员会章程。增加家校之间的沟通机会，有利于学校与学生的共同提高与发展。	社会或家庭因素，导致家庭教育观念与学校教育观念之间发生冲突，有些家长配合不够，不利学生发展。
社区 参与	1.社区开放日，有社区老师、家长参与，有利协助学校管理。 2.社区资源丰富。	社区资源整合力度还不够。	通过家庭、学校、社区三方协商机制的建立，使学校办学更加开放和民主。	如何更有效发挥社区的作用，还有待我们进一步的思考。

（一）主要优势

1. 作为上海市第一批新优质学校项目研究，学校赢得了较大的自主发展空间，便于建构全新体系，谋求特色发展。学校在办学特色创建诸方面有积极的探索，积累了一些经验，也为后续发展奠定了良好的基础。

2. 2016学年东校在“立足核心素养推进素质教育，深化东校课程改革，聚焦课堂，践行课堂生态”主题词下，保持旺盛的生命力。课程开放、办学开放、家校社开放；课堂活力、家校活力、学生活力、教师活力。

3.每年大量教师引进，以年轻教师为多，其中校、区级以上骨干教师、学科带头人人数占40%。学校拥有一批知名专家、特级教师、教授组成的发展顾问团，引导教师专业发展，对学校教育教学质量保证体系的建立、完善和教师业务的提高提供指导与参谋。

4.家、校、社区互动合作，建民主、平等、和谐教育环境。

（二）存在问题

1. 学校发展处于从优质学校走向品牌学校的高原期、关键期。在此基础上须进一步总结办学经验，寻求内涵发展，激发教师热情，凝聚学校文化，规范中有创新，聚焦课堂，寻求新突破。

2.在师资力量方面，学校具备一定数量的学科带头人和骨干教师，但仍然缺少名师。

3.学生间的差异越来越大，学生教育需求越来越多元，现有学校的教育教学模式不断受到挑战。

二、课程目标

这是一所回归生活世界的学校, 一所展现生命活力的学校,一所具有教育生态的学校。

1.学校发展目标： 生命、生活、生态

面向全体、多元选择，让“生命”成为课程建设的主源泉。

诠释生活、重视体验，让“生活”成为课程建设的主旋律。

共生课堂、和谐家校，让“生态”成为课程建设的主基调。

2.学生发展目标：

培养“乐群、博雅、尚美、善思”的富有潜质的阳光少年。

⑴“乐群”，是指我们的学生能与人合作，善于交往。

⑵“博雅”，是指我们的学生有强烈的好奇心和求知欲，他们对知识始终抱有强烈的渴求。

⑶“尚美”，是指我们的学生对美好的事物充满憧憬，他们热爱艺术，具备一定的审美和创造美的能力。

⑷“善思”，是指我们的学生能独立思考，具有发现问题解决问题的能力。

3.教师发展目标：

　心有静、学有长、教无痕

三、学校课程结构

1. 三类课程总体框架

必修课程

四 、课程设置与课时安排

1.小学部总体课程设置

年级 周课时 课 程、科目			一	二	三	四	五	说明
基 础 型 课 程	语 文（含写字）		9	9	6	6	6	1.一年级入学初，设置4周的学习准备期。 2.语文课程每周安排一课时用于写字。基于一年级年龄特点，写字时间不宜集中在一节课，而是分散在每节课。
	数 学		3	4	4	5	5
	外 语		2	2	4	5	5
	自 然		2	2	2	2	2
	品德与社会		2	2	2	3	3
	唱游/音乐		2	2	2	2	2
	美术		2	1	2	1	1
	体育与健身		3	3	3	3	3
	信息科技				2
	劳动技术					1	1
	周课时数		25	25	27	28	28
拓展型课程	学 科 类	语文活动课	1					完成基于学生“核心素养”培养的学科拓展活动。
		数学活动课	1	1	1		1
		英语活动课	1	1
	兴 趣 类	陶艺课		1				美术课由基础课程和校本课程——《陶艺》组成。经济课为《金融与理财》相关拓展课程。
		儿童经济学				1
		体育活动	2	2	2	2	2	每天1节体育课或体锻课。 常规校班会教育，每学期1次主题队会。1次家长负责的微型课程。 春秋季考察活动课程化。 参与中学部组织的敬老院活动以及“大手牵小手”等。
	班团队活动或专题教育		1	1	1	1	1
	社会实践		每学期一次
	社区服务		安排在假期和少先队活动结合
探究型课程	快乐探究		1	1	1	1	1	结合“快乐活动日”开设探究活动，学生自主参与。结合实验学校相关教材组织儿童哲学的主题探究。
	哲学课				1
	外教课					1	1
	半日考察		每学期一次					年级为单位，逐步系列化、课程化。
午会			每天20分钟					专题教育、卫生广播、红领巾广播（双周：十分钟队会）、经典诵读、少先队课。
广播操、眼保健操			每天约40分钟
周课时总量			32	32	33	34	34	每课时35分钟计算。

2013学年小学部快乐活动日中探究课程目录 周一下午

适合年级	序号	课程名称	授课 形式	学生 人数	执教者	授课教室
一年级 8个班 16门	101	故事妈妈一	教师走班	各班级 人数	家长	各班教室
	102	故事妈妈二			家长
	103	逢周过节			宋羽洁
	104	我手写我字			李思思
	105	小绘本大世界			吴丹
	106	儿童诗朗诵			杨文琪
	107	英文歌曲学唱			袁怡婷
	108	快乐折纸			陈慧
	109	Chants and songs			吴培红
	110	快乐数学一			张佳美
	111	快乐数学二			姚克忠
	112	沪语大家说			卢凤
	113	变废为宝			曹丽
	114	Disney音乐与动画			陈文英
	115	Happy Chants			顾玉梅
	116	童年伴读			俞秋霞
二年级 7个班 14门	201	故事妈妈一	教师 走班	各班级人数	家长	各班教室
	202	故事妈妈二			家长
	203	课本剧我来演			马丽
	204	动画中国			刘阳春
	205	萌宠成长记			王玙璠
	206	快乐儿童画			吕慧瑛
	207	绘本旅行			闵峥艳
	208	快乐故事乐园			史林洁
	209	童话故事里的科学			沈卫红
	210	快乐数学一			范怡青
	211	快乐数学二			吴仲琪
	212	Disney Music English			苏涛
	213	发现与涂色			秦赟
	214	变废为宝			曹娟
三年级 14门 共345人	301	Cooking Class（三四五年级）	学生在网上自选1门，学生走班的形式	1人/班 共7人	瞿玉萍 奚九芳	烹饪厨房
	302	快乐台球（三四年级）		2人/班 共14人	张建华	台球室
	303	摄影世界（三四年级）		1人/班 共7人	钱波	三3
	304	泥型我塑		4人/班 共28人	戚奕 汤愉	三1
	305	自油自画		4人/班 共28人	徐岚	三2
	306	快乐不织布		4人/班 共28人	苏佳怡 冷洁	三5
	307	指尖之舞		4人/班 共28人	孙施骄 邓玫琦	三4
	308	Disney音乐与动画		5人/班 共35人	谢圆	三6
	309	快乐十字绣		4人/班 共28人	张颖琦	三7
	310	快乐足球		4人/班 共28人	张军	五8
	311	体操小将		4人/班 共28人	龚宇伦	形体房
	312	美丽有约		4人/班 共28人	朱晨佳	阅览室
	313	书香有约		4人/班 共28人	顾慧萍	图书馆
	314	彩蝶创想		4人/班 共28人	康永翠	自然实验室
四年级 13门 共306人	301	Cooking Class（三四五年级）	学生在网上自选1门，学生走班的形式	1人/班 共6人	瞿玉萍 奚九芳	烹饪厨房
	302	快乐台球（三四年级）		2人/班 共12人	张建华	台球室
	303	摄影世界（三四年级）		1人/班 共6人	钱波	三3
	401	大铜章里看世界		5人/班 共30人	龚敏 施伟芬	四4
	402	英语剧社		5人/班 共30人	外教	四5
	403	视听文学欣赏		6人/班 共36人	金立娟 林炜鸽	四6
	404	花言巧手		5人/班 共30人	赵灵 姚佩玲	四7
	405	妙纸横生		5人/班 共30人	朱云华 陆梅花	四8
	406	美式思维训练营		5人/班 共30人	丁爱华	四9
	407	国宝档案		5人/班 共30人	金之屏 罗庆志	美术教室
	408	铅颜画语		5人/班 共30人	张晓彬	美术教室
	409	啦啦宝贝		4人/班 共24人	顾纯	舞蹈房
	410	快乐篮球		5人/班 共30人	徐锋	五7
五年级 9门 共211人	301	Cooking Class（三四五年级）	学生在网上自选1门，学生走班的形式	1人/班 共5人	瞿玉萍 奚九芳	烹饪厨房
	501	叹为观纸		5人/班 共25人	瞿静芬 周黎	五4
	502	巧手绳编		5人/班 共25人	丁蔡莹 翁巧萍	五5
	503	Across Cultures （中西方文化面对面）		6人/班 共30人	蒋晓莉 张瑾	五6
	504	童军生存技能训练营		6人/班 共30人	外聘老师	体育馆
	505	STEM课程（五年级）		5人/班 教师自选（不参加网上抢课）	洪燕	创新 实验室
	506	3D打印社		4人/班 共20人	沈冰	电脑房
	507	陶艺		4人/班 共20人	张洁贞	陶艺室
	508	快乐乒乓		5人/班 共25人	外聘教练	乒乓室

二、中学部总体课程设置

1、2015年课程计划落实情况；

2015年课程计划严格完成。

2、2016基础课程、心愿课程需要完善改进的内容；

STEM课程经过一年的试点，现在七年级普及落实，2节课连排，课时由原来的《民防与心理》和STS提供。

原七年级《民防与心理》课程，调正至六年级开设；STS《爱我森林》、《爱我海洋》内容整合至地理和科学课中落实。

原六年级STS《我爱我家》、《爱我家园》内容，整合在《民防与心理》课中。

心愿课程的原则是满足孩子的愿望，所以每期略有变化：新增机器人、童子军、英语戏剧表演、韩风来袭；本学年计划有31门课程。

3、哪些重要的校本课程需要完善实施方案？

社会实践类课程因不能出省考察，本学年迫切需要修改实施方案。

4、2016基础性课程计划和心愿课程计划表格。

中学部总体课程设置

年级 周 课时 课程、科目			六	七	八	九	说明
基 础 型 课 程	语 文		4	4	4	4	⑴劳动技术课程6年级1节内容为陶艺；8年级的劳技课由物理教师上劳技操作，减少1节，在9年级物理课程中加1节物理操作课。 ⑵科学课程7年级减少1节。课程标准中规定的部分教学内容整合到STEM课中落实。 ⑶社会课程9年级减少1节。课程标准中规定的部分教学内容整合到思想品德课中落实。 ⑷体育与健身6年级减少1节，在游泳课中落实。 ⑸生命科学依照课程标准9年级下学期不开设。
	数 学		4	4	4	5
	外 语		4	4	4	4
	思想品德		1	1	2	2
	科 学		2	3-1
	物 理				2	2
	化 学					2
	生命科学				2	1-1
	地 理		2	2
	历 史			2	2
	社 会					2-1
	音 乐		1	1
	美 术		1	1
	艺 术				2	2
	体育与健身		3-1	3	3	4
	劳动技术		2-1	1	2-1
	信息科技		2
	周课时数		26-2	26-1	27-1	27-2
拓 展 型 课 程	学 科 类	语文写字+论语	1+1	1+1	1+1	1+1	⑴6－9年级语文每周1节写字课，六七年级增加1节《论语》课,八九年级为阅读写作指导。 ⑵6－9年级数学每周1节思维拓展课+1节自修。 ⑶6－9年级英语每周1节拓展课，6年级SSP，789年级SBS；加1节自修。 ⑷8、9年级物理每周1节操作课。 ⑸9年级化学每周1节实验课+1节自修。 ⑹8年级每周1节STS课。 ⑺6年级每周1节陶艺课。 ⑻6年级每周2节游泳，7年级每周1节台球课、8年级每周1节羽毛球课。 ⑼6年级每周1节民防与心理。 ⑽6、7年级每周心愿课程2节。 ⑾6—8年级每周一节自修，校队队员训练。
		数学思维拓展	1+1	1+1	1+1	1+1
		英语拓展	1+1	1+1	1+1	1+1
		物理操作			1	1+1
		化学实验				1+1
		自修	1	1	1	1
	活 动 �� 兴趣 �崂�	STS/STEM		2	1
		陶艺	1
		游泳、台、羽球	2	1	1
		体育锻炼			1	1
		民防与心理	1
		心愿课程	2	2
	专题教育或班团队活动		1	1	1	1
	社区服务社会实践		每学年2周				学生必修；时间可集中安排，也可分散安排。
探究型课程			2	2	2	2	单独设置，学生必修。8、9年级以课题研究形式在老师的指导下课外进行。
晨会或午会			每天15-20分钟
广播操、眼保健操			每天约40分钟
周课时总量			38	38	38	38	每课时按40分钟计。

2016学年心愿课程

编码	课程	教师姓名	来源	上课教室
001	韩风来袭	张韶玲		六1 教学楼五楼
002	影评社	陶蓓蓓		六2 教学楼五楼
003	辩论社	吴清缘		六3 教学楼五楼
004	文学社	邱洁		六4 教学楼五楼
004	奥数社-六年级	王建建	外聘	六6 辅助楼五楼
005	奥数社-七年级	王建建	外聘	六7 辅助楼五楼
006	英语戏剧——外教		外聘	七1 教学楼二楼
007	英语听说——外教		外聘	七2 教学楼二楼
008	魔术	刘闪闪	外聘	七3 教学楼二楼
009	吉他演奏	周晗	外聘	七4 教学楼二楼
010	STEM	祝俊风		STEM教室 辅助楼四楼
011	机器人	潘艳东		创新实验室 辅助楼四楼
012	3D打印	沈冰		电脑房 辅助楼三楼304
013	多媒体制作	韩晓娟		电脑房 辅助楼三楼306
014	陶艺	张洁贞		陶艺教室 教学楼二楼
015	计算机编程	袁立军	外聘	语音室 辅助楼204
016	蝶艺	陶菁		蝶艺教室 辅助楼二楼205
017	艺术摄影	钱波		室外/录播教室 辅助楼二楼206
018	羽毛球	姚嘉茜		羽毛球教室
019	台球	高梦 胡国兴	外聘	桌球教室
020	街舞	许寅婷	外聘	体操房（室内体育馆）
021	烹饪	顾勤 汪小慧	外聘	烹饪教室 食堂
022	悠悠球	陈越	外聘	东校大舞台/七8 教学楼二楼
023	野外拓展课	童子军基地	外聘	攀岩墙/七7 教学楼二楼
024	舞龙篮球	赵海 徐宏华		篮球场/七6 教学楼二楼
025	足球	冯志颖	外聘	足球场/七5 教学楼二楼
026	乒乓	韩雅娣	外聘	乒乓房 新大楼B1车库
027	电子制作	蔡鼎鼎		物理实验室 新大楼201-202
028	禅绕画	白云云		美术教室 新大楼303-304
029	素描	朱雅杰		美术教室 新大楼305-306
030	心理游戏	张慧贤		心理教室 新大楼402
031	合唱	张吟		音乐教室 新大楼509-510

⑶中小学探究型课程（每周一课时）

探 究 性 课 程	小学（一～五年级）	综合类	《陶艺》、《儿童哲学》、《儿童经济学》、《外教课》
	中学（六～九年级）	人文类	STS系列：爱我中华古文明（博物馆系列）
		科学类	STEM系列： 科技实践

⑷中小学综合实践类探究型课程

依托社区，开展综合实践类课程，加强“书本世界”与“生活世界”的沟通。主题有：社区消防与防火（金桥特勤总队）；国际学校与国际理解（日本人学校）；博物馆与公民素养（上海博物馆）；社区绿化与环境保护（浦东绿化所）；警察局与自我防护（花木警署）；中医博物馆与健康生活（中医博物馆）；可乐公司与生产流水线（可口可乐公司）；敬老院与社会尊老（花木养老院）；政府与社区管理（花木街道主任）；图书馆与学习渠道（浦东图书馆）；高科技企业与创新（张江微创科技公司）；社区医院与居民保健（花木地段医院）；敬老院与社会尊老（花木养老院）；社区商业与超市服务（家乐福店长）；银行与金融生活（建行金桥支行）

中小学综合实践活动课程一览表(待修订)

序号	学习领域	年级	学期	实践地点	内容	结合学科
1	学生与自然社会	一	上	孙桥农业 开发区	找秋天	综合（语文）
2	学生与自然		下	上海气象馆 世纪公园	找春天	综合（体育）
3	学生与自然	二	上	浦东昆虫馆	观察动物、画动物	综合（美术）
4	学生与社会		下	中山公园	“当一天迷彩小战士”国防考察	综合（思品）
5	学生与自然	三	上	海洋水族馆	海洋生物考察	综合（数学）
6	学生与自然		下	上海科技馆	现代科技体 验与考察	综合（自然）
7	学生与社会	四	上	龙华烈士陵园(十岁生日)	爱国主义考察	综合（思品）
8	学生与自然		下	野生动物园	动物考察	综合（语文）
9	学生与自我	五	上	东方绿舟	自理能力锻炼、行为规范训练	综合（体育）
10	学生与自我		下	佘山	野营锻炼	综合（自然）
11	学生与自我	六	上	崇明	崇明（两日）	综合（思品）
12	学生与社会		下	张江高科技园区	上海城市发展考察	综合（思品）
13	学生与自然	七	上	东方绿洲	科技实践	综合（科技）
14	学生与自然社会		下	自然博物馆	科技实践	综合（科技）
15	学生与社会	八	上	淞泽古文化遗址	淞泽古文化遗址（两日）	综合（历史）
16	学生与自我社会		下	上海博物馆	上海城市发展 考察	综合（历史）
17	学生与自我社会	九	上	松江	上海大学城	综合（职业）
18	学生与社会		下	绍兴	绍兴人文考察 （三日）	综合（语文）
学生与社会、他人、自我		一至九年级		节庆类：读书节、艺术节、科技节、体育节、爱心节等		综合
备注：		小学部综合实践活动还包括“半日营考察”活动

⑸中小学专题教育或班团队活动

①小学专题教育，“快乐活动日”。

A.校、班会课。学校安排每周1节的校（班）会课，将儿童团、少先队教育、行为规范教育、主题教育等内容融入其中，从而为形成健康的心理素质与良好的行为习惯打下基础。

B.体锻课。学校将学生喜欢的体锻课放入“快乐活动日”当中，让学生在体育锻炼、游戏活动中形成强健的体魄，从而提高学生个人的身体素质。

C.学校将部分拓展型课程、探究型课程安排到“快乐活动日”中，包括了培养学生思维能力的数学活动课程，培养学生动手创新能力的陶艺课程，培养学生逻辑思维能力的儿童哲学，在音乐中培养学生英语兴趣的英语活动课程，培养学生创新精神的能力课程，培养学生经济意识的儿童经济学，培养学生用英语探究世界的外教课程等，让学生在这些丰富、有趣的课程中充分体验、探究，不断提升综合素质。

②中学团训专题教育课程：

开展心理团训课程。各年级有不同的心理团训重点：六年级——环境适应篇、七年级——沟通交往篇、八年级——学习管理篇，九年级——意志责任篇及学生心理俱乐部等专项心理素质训练。 各年级体育活动（体锻）安排在早操、午间20分钟大休息或者下午课余时间，不计入总课时。每天的体锻健身活动采取自愿形式，学校提供场所和体育器材，并派专任教师负责安全。

五、课程实施

（一）.严格遵守课程计划与课程标准，全面开设基础型课程。着眼于学生的需求与兴趣，充实拓展型课程。以培养学生探究意识为出发点，开发探究型课程。建立校本课程备选资源库，形成有特色的校本教材。

（二）以教研组、备课组为单位，组织教师研究梳理各学科基本规范与学科基本经验，以及教学设计集、分层作业集等，以期实现资源共享的同时，形成实验东校国家课程校本化实施特色，以此指引教学，实现有效、高效的课堂教学。

（三）、鼓励教师探索各学科分层、合作、体验、探究的教学模式，为学生提供合适的教学。

深入解读、理解生态课堂实质，提倡课堂充满活力、尊重、自主、关怀、互动、创新。进一步明确良好学习方式养成教育中“自主、合作、探究、体验”学习的基本要求，加强问题的提出、活动的设计、着眼于学生思维品质的培养；教师的备课、上课、作业布置更多在学科本源价值和教学内容的思维价值上下功夫；尝试互联网+教学，继续探索慕课教学，推进课堂教学改革，提高课堂师生和谐与生成。

（四）.聚焦课堂教学，推进生态课堂。

1）本学期教师须深化对学生核心素养培养的理解，以教研组、年级组为单位开展学习；做好新学年课程规划，梳理完善东校中、小学课程实施方案。落实学校中、小学课程计划网上公示，接受家长监督。

2）做实中小学心愿课程。学生依据自我的兴趣和爱好，自主选修课程，自由参与活动，改变课程实践中“必考科目”“知识本位”“学科至上”的格局。加强心愿课程日常管理，开展星级社团评选，激励教师不断提升课程质量。初步尝试野外拓展课、英语戏剧表演等课。

3）积极整合教育资源，强调综合社会实践。继续落实各类校内外综合实践活动，半日营考察；加强校内学生社团组织，实行开放自治管理；发挥学校学生会、少先队在综合实践活动中的作用。走出去，请进来。

4）重点推进中小学科技创新类课程。初步形成东校科技课程体系。做好两项创新实验室建设和验收，逐步完善。由校领导挂帅，建立创新课程项目组。

5）做好常规教学管理。切实加强对课堂教学指导，改革推门课制度，由相关学校领导组织，加强学科专家团队指导作用，每月做全体反馈；学习落实实验东校学科教学管理手册，落实教学五环节的监督管理；组织教研组熟悉、了解、发掘、探索信息化、新科技在学科中的运用；做好家长开放日活动，做到精心组织，常态展现，反馈及时；加强教研组、备课组团队建设，认真探索学生核心素养培养在本学科的实践，开展有关讨论交流，学校层面17周开展优秀教研组交流，加强对团队评价考核。

6）完成资深教师示范课。

六、课程评价

学校根据“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”的办学理念对学生的学业进行评价。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。

（一）教师教学评价管理

1.通过校长、部门分管主任到教研组长三级管理，抓好计划和总结工作。对教学常规作认真细致的检查。通过214教学管理模式，并结合“推门课”形式，及时收集课堂教学信息，提出解决问题的办法。

2.通过开展社区开放日活动，期中家长满意度问卷调查及学生座谈会形式对教师的教学进行评价。

3.由教学处组织资深教师、专家的学术委员会，结合学科特点对课程进行评价。并由学校全面推进课程领导小组结合专业评价与学生评价对课程进行综合评价。

4.学期考核。并实行一票否决制，最终结果与骨干教师评选、职称评定、年终绩效挂钩。

（二）学生学业评价管理

1.实验东校课堂教学《奖章》的评价细则修订及使用

结合课堂教学现状，征求各教研组意见。学校制订《实验东校课堂教学奖章实施办法》，彰显课堂教学的“课堂有效度”及“学生参与度”。同时，各教研组建立并完善《学科平时成绩评价细则》，促进教师对学生学习过程的把握，以便教师对自我进行定位，促使教师挖潜进位。

2.考试及非考试科目的评价。

一至五年级不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等第制。一、二年级进行期末考查，一年级采取口试闯关的形式进行考查；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式灵活多样。考试成绩实行等第制评价。

利用信息技术优势，对基础数据的深度挖掘，横向比较、纵向跟踪教学质量，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈，改进教学。本年度在绿色指标体系全面评估落实基础上，小学高年级与中学全面推进增值评价法，强调学生学业进步效能。

3.毕业班教学质量的过程评价。

针对毕业班的实际情况，制定毕业班工作计划；开展好毕业班家长会、毕业班教师会、毕业班教学研讨会议。做好毕业班期中期末及中考预测的质量分析，实施学生推优评选的制度，对毕业生的跟踪调研等

4.教导处制定《学生成长手册评价说明》。

以《学生成长记录手册》为载体，关注学生的全面发展。基础性课程的学业水平评价以单科形式统一组织实施，实行等级记分，分成A、B、C、D、E五等。部分必修内容的学业水平测试采用百分制，实行闭卷纸笔测验。非基础型课程的评价采用考查与成果展示的形式，坚持过程性与终结性相结合。

5.学校与教发院合作项目《浦东新区小学全面教学质量评价》，通过开展基于过程的学生素质的绿色评价，探索评价手段和方法，运用评价结果作出合理的教学现象解释，切实减轻学生过重的学业负担和心理负担，提高教学质量。

（三）学校自主开发拓展型课程《评价量化表》评价管理

依据上海市中小学课程标准，制定各学科的“课程实施计划和要求”。完善学校拓展型、探究型课程以激励为主的考核、评价量化表。如《sts课程学习评价表量表》，《小学语文合作学习评价量表》，《小学英语课本剧表演评价量表》等相继建立。

（四）探究型课程《学分记录卡》评价管理

学校除制定对《探究型课程》的考核评价方案外，还逐步规范每位研究员对学生课题管理能力的评价考核标准，制定《学分记录卡》。

由教导处和科研室共同实施对课题成员分阶段考核与全程评价相结合，个人与小组、教师评价相结合的评价方式，以此来全面提升学生课题成员对课题实施的管理水平。

七、课程管理保障

1.成立东校项目领导小组，以项目形式推动学校课程建设。

2.成立学校学术委员会，通过自荐、资格审核、全员投票、公示，最后聘任。

3.学校外聘专家委员会，由三名专家组成。

以上机构有章可循、各司其职，从管理、过程指导、评估、推广等各方面推进项目（课程占大部分）的研发、实施。

4.建课程资源库：整合家长、社区课程资源（社会实践考察、家长大讲堂、学生讲座、英语角、微型课程等）

5.课程联合体：与有接近性质的兄弟学校联合开发课程（实验教育集团、教育联合体）；引进兄弟学校成熟课程加以校本化实施。反对为开发而开发。

6.课程监督：成立质量控制部。全面了解学校教育服务工作的实施质量，尤其是课程执行情况。质量部 由行政、教师、家委会成员共同参与，通过问卷、接受投诉、座谈例会了解课程需求、实施中问题、满意度情况，交相关部门整改。