生命 生活 生态

——为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务

（上海市实验学校东校2017学年学校课程计划）

上海市实验学校东校 毕守红

上海市实验学校东校依托上海市实验学校品牌与实力，借助碧云国际社区区域优势，在构建和谐教育生态，实施优质教育服务的指导思想下，通过全体教职员工齐心协力、不断创新开拓，一年一个样，已在新区有较高的学校知名度、良好的办学美誉度、足够的社会信赖度，形成一定区域品牌。本学年，东校班级数达到82个教学班，学生数达到3366人（其中学籍属锦绣小学15个班，学生519人）。

教职员工来自近几年招聘：区内流动、大学毕业生、外区招聘；学生80%来自本社区。东校服务对象家庭组成： 社区本地白领、外地成功人士、海外归来家庭、部分原住民，呈现价值取向多元、教育需求多样的特点。

一、学校背景分析

结合国际化社区地域环境特点，在“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”办学理理念指导下，提供优质的教育服务，构建以学生为中心的和谐的教育生态，创设使学生主动发展的教育环境。以人的属性为出发点，进一步提出了“生命、生活、生态”的“三生”课程理念，以此作为贯穿于学校的管理、教育教学、队伍建设等各个方面的核心价值观。

学校SWOT分析表

因素	S（优势）	W（劣势）	O（发展机会）	T（威胁点）
地理 环境	国际社区条件良好，教育资源丰富。社区家长知识层次较高，教育需求多元，重视学生全面发展，参与教育热情高。	社区里只有一所公办学校，规模过渡膨胀不利于学校长远发展，校舍严重不够，隐忧不断。	创建学校、家庭、社区互动合作式的现代学校。	区域学生数增加，而拥有相对优质精致教育的实施还远远不够。
学校 规模	九年一贯制学校，上海市新优质学校，生源数量足以保证。	1.社区快速发展的学生数超过占地面积。 2.学校分为总部和委托管理两处，不利于管理。	2010参与上海市第一批新优质学校项目研究。	学校办学规模不断扩大，过快发展导致师资、管理、空间难以匹配。优质精致教育策略是一个挑战。
硬件 设备	新校舍，校园环境优美，教育教学硬件配套设施比较先进，为优质教育提供基础。	学生人数多，一些配套设施如物理、化学、生物实验室等还不能完全满足学生的发展需求。	1.办学经费比较充裕，有利于办学硬件设施的进一步更新。 2.先进教学设施更易培养学生的学习兴趣。	财产管理与设备使用，还需要进一步规范与制度化。
教师 资源	1.具备一定人数的区、校学科带头人、骨干教师。 2.团队工作能力强。 3.富有爱心，教师间气氛和谐。	在市区有一定影响力的师资还不多。	1.形成学校师资培养体系和模式。 2.区域内师资队伍培养的力度大大加强。	1.精品教育对教师队伍提出更新更高的要求，部分教师的教学理念、创新力度滞后。 2.教师担任行政管理后，教学业务发展受到影响。
行政 人员	1.有热情有朝气。 2.合作团结。 3.工作积极有责任心。	1.年轻管理经验不足。 2.工作的执行力度不够，岗位职责意识需加强培训提升。	学校与行政人员之间的双向发展，互相依托，互相支持。	兼职行政任务重，难以全身心投入管理。
学生 状况	国际社区学生家庭教育基础良好，学生积极乐观向上，基本素养较高。	生源参差不齐，价值取向有差异，学习习惯欠佳。	综合素养较好，可塑性较强，学校提出“乐群、博雅、尚美、能思”的理念，正是从学生发展角度出发。	学生的教育需求越来越多元，学校的教育教学模式不断受到挑战。
家长 配合	家长大多数文化素质较高，很多为归国留学人员，比较重视孩子的教育，并愿意为孩子的教育问题投入一定的时间与精力。	多种价值取向的家长教育观念相冲突。	家长委员会的成立，有完善的家长委员会章程。增加家校之间的沟通机会，有利于学校与学生的共同提高与发展。	社会或家庭因素，导致家庭教育观念与学校教育观念之间发生冲突，有些家长配合不够，不利学生发展。
社区 参与	1.社区开放日，有社区老师、家长参与，有利协助学校管理。 2.社区资源丰富。	社区资源整合力度还不够。	通过家庭、学校、社区三方协商机制的建立，使学校办学更加开放和民主。	如何更有效发挥社区的作用，还有待我们进一步的思考。

1. 主要优势

1、以新规划（2018-2021）为新的发展起点，继续发扬实验“攀登”精神，“创新、合作”将成为实验东校下一个四年发展的理想目标主题词。

2、全体教职员工在学校“生命、生活、生态”思想引领下，同舟共济，积聚正能量，着力打造东校积极向上、与时俱进、创新合作的团队文化，形成学校共同愿景，全面提升办学质量，奠定东校新一轮新优质发展的基础,提升学校品牌。

3. 2017学年东校在“立足核心素养推进素质教育，深化东校课程改革，聚焦课堂，践行课堂生态”主题词下，保持旺盛的生命力。课程开放、办学开放、家校社开放；课堂活力、家校活力、学生活力、教师活力。

4.每年大量教师引进，以年轻教师为多，其中校、区级以上骨干教师、学科带头人人数占40%。学校拥有一批知名专家、特级教师、教授组成的发展顾问团，引导教师专业发展，对学校教育教学质量保证体系的建立、完善和教师业务的提高提供指导与参谋。

5.家、校、社区互动合作，建民主、平等、和谐教育环境。

（二）存在问题

1. 学校发展处于从优质学校走向品牌学校的高原期、关键期。在此基础上须进一步总结办学经验，寻求内涵发展，激发教师热情，凝聚学校文化，规范中有创新，聚焦课堂，寻求新突破。

2.在师资力量方面，学校具备一定数量的学科带头人和骨干教师，但仍然缺少名师。

3.学生间的差异越来越大，学生教育需求越来越多元，现有学校的教育教学模式不断受到挑战。

二、课程目标

这是一所回归生活世界的学校, 一所展现生命活力的学校,一所具有教育生态的学校。

1.学校发展目标： 生命、生活、生态

面向全体、多元选择，让“生命”成为课程建设的主源泉。

诠释生活、重视体验，让“生活”成为课程建设的主旋律。

共生课堂、和谐家校，让“生态”成为课程建设的主基调。

2.学生发展目标：

培养“乐群、博雅、尚美、善思”的富有潜质的阳光少年。

⑴“乐群”，是指我们的学生能与人合作，善于交往。

⑵“博雅”，是指我们的学生有强烈的好奇心和求知欲，他们对知识始终抱有强烈的渴求。

⑶“尚美”，是指我们的学生对美好的事物充满憧憬，他们热爱艺术，具备一定的审美和创造美的能力。

⑷“善思”，是指我们的学生能独立思考，具有发现问题解决问题的能力。

3.教师发展目标：

　心有静、学有长、教无痕

三、学校课程结构

1. 三类课程总体框架

必修课程

四 、课程设置与课时安排

1.小学部总体课程设置

年级 周课时 课 程、科目			一	二	三	四	五	说明
基 础 型 课 程	语 文（含写字）		9	9	6	6	6	1.一年级入学初，设置4周的学习准备期。 2.语文课程每周安排一课时用于写字。基于一年级年龄特点，写字时间不宜集中在一节课，而是分散在每节课。
	数 学		3	4	4	5	5
	外 语		2	2	4	5	5
	自 然		2	2	2	2	2
	品德与社会		2	2	2	3	3
	唱游/音乐		2	2	2	2	2
	美术		2	1	2	1	1
	体育与健身		3	3	3	3	3
	信息科技				2
	劳动技术					1	1
	周课时数		25	25	27	28	28
拓展型课程	学 科 类	语文活动课	1					完成基于学生“核心素养”培养的学科拓展活动。
		数学活动课	1	1	1		1
		英语活动课	1	1
	兴 趣 类	陶艺课		1				美术课由基础课程和校本课程——《陶艺》组成。经济课为《金融与理财》相关拓展课程。
		儿童经济学				1
		体育活动	2	2	2	2	2	每天1节体育课或体锻课。 常规校班会教育，每学期1次主题队会。1次家长负责的微型课程。 春秋季考察活动课程化。 参与中学部组织的敬老院活动以及“大手牵小手”等。
	班团队活动或专题教育		1	1	1	1	1
	社会实践		每学期一次
	社区服务		安排在假期和少先队活动结合
探究型课程	快乐探究		1	1	1	1	1	结合“快乐活动日”开设探究活动，学生自主参与。
	哲学课				1			结合实验学校相关教材组织儿童哲学的主题探究。
	半日考察		每学期一次					年级为单位，逐步系列化、课程化。
午会			每天20分钟					专题教育、卫生广播、红领巾广播（双周：十分钟队会）、经典诵读、少先队课。
广播操、眼保健操			每天约40分钟
周课时总量			32	32	33	34	34	每课时35分钟计算。

2017学年度第一学期上海市实验学校东校

小学部“快乐活动日”课程

活动安排 周一下午

适合年级	序号	课程名称	授课 形式	学生 人数	执教者	授课教室
一年级 7个班 14门	101	故事妈妈一	教师走班	各班级 人数	家长	各班教室
	102	故事妈妈二			家长
	103	卡通涂色			邓玫琦
	104	萌宠成长记			王玙璠
	105	诗与画			丁蕊
	106	课本剧我来演			马莉
	107	快乐数学一			张佳美
	108	快乐数学二			苏佳怡
	109	快乐数学三			夏红霞
	110	英语歌曲			张瑾
	111	童年伴读			俞秋霞
	112	变废为宝			曹娟
	113	发现与涂色			罗庆志
	114	英语歌曲			顾玉梅
二年级 8个班 16门	201	故事妈妈一	教师 走班	各班级人数	家长	各班教室
	202	故事妈妈二			家长
	203	神话世界			宋羽洁
	204	听故事学成语			李思思
	205	小绘本大世界			吴丹
	206	儿童诗朗诵			杨文琪
	207	英语歌曲欣赏			袁怡婷
	208	快乐折纸			陈慧
	209	快乐简笔画			吴培红
	210	墨画童言			卢凤
	211	快乐数学一			宋振圆
	212	快乐数学二			孙莉莉
	213	快乐数学三			隋根妹
	214	体育小游戏			顾纯
	215	Disney音乐与动画			陈文英
	216	话说中国			刘阳春
三年级 17门 共332人	301	Cooking Class（三四五年级）	学生在网上自选1门，学生走班的形式	1人/班 共7人	瞿玉萍 孙秀英	烹饪厨房
	302	快乐台球（三四年级）		2人/班 共14人	张建华	台球室
	303	摄影世界（三四年级）		1人/班 共7人	钱波	美术教室
	304	泥型我塑		4人/班 共28人	戚奕 孙施骄	三1
	305	大铜章里看世界		4人/班 共28人	龚敏 施伟芬	三2
	306	硬笔书法		4人/班 共28人	赵涓 闵峥艳	三3
	307	自油自画		4人/班 共28人	徐岚	三4
	308	快乐不织布		4人/班 共28人	冷洁 张颖琦	三5
	309	我是小小哈利波特迷		4/班 共28人	苏涛	三6
	310	快乐十字绣		4人/班 共28人	史林洁 沈卫红	三7
	311	趣味刮画		4人/班 共28人	吕慧瑛	美术教室
	312	有趣的汉字		4人/班 共28人	外聘老师	四7
	313	STEM（三年级）		教师选拔 （不参加网上抢课）	舒兰兰 30人	劳技实验室
	314	快乐足球		4人/班 共28人	张军	操场/ 五楼会议室
	315	体操小将		4人/班 共28人	龚宇伦	体育馆
	316	美的律动		教师选拔 （不参加网上抢课）	黄燕	舞蹈房
	317	铅颜画语		4人/班 共28人	张晓彬	美术教室
四年级 14门 共341人	301	Cooking Class（三四五年级）	学生在网上自选1门，学生走班的形式	1人/班 共7人	瞿玉萍 孙秀英	烹饪厨房
	302	快乐台球（三四年级）		2人/班 共14人	张建华	台球室
	303	摄影世界（三四年级）		1人/班 共7人	钱波	美术教室
	401	书香有约		5人/班 共35人	顾慧萍	图书馆
	402	美式思维训练营		4人/班 共28人	丁爱华	四3
	403	魔力纵横		4人/班 共28人	杜宛菲	四4
	404	老古董		4人/班 共28人	顾红 徐澄怡	四5
	405	妙纸横生		4人/班 共28人	朱云华 陆梅花	四6
	406	生活中的海洋		4人/班 共28人	外聘	四1
	407	快乐篮球		5人/班 共35人	徐锋	操场/四2
	408	街舞		3人/班 共21人	外聘	街舞教室
	409	花式悠悠球（四年级）		4人/班 共28人	外聘	东校大舞台/食堂
	410	STEM课程（四年级）		教师选拔 （不参加网上抢课）	朱晨佳 30人	自然实验室
	411	破冰游戏制造营		4人/班 共28人	侯玉杰	操场/阶梯教室
五年级 13门 共301人	301	Cooking Class（三四五年级）	学生在网上自选1门，学生走班的形式	1人/班 共6人	瞿玉萍 孙秀英	烹饪厨房
	501	童军生存技能训练营		5人/班 共30人	外聘老师	操场/体育馆
	502	STEM课程（五年级）		教师选拔 （不参加网上抢课）	洪燕 30	创新 实验室
	503	3D打印社		5人/班 共30人	沈冰	电脑房
	504	陶艺		4人/班 共24人	张洁贞	陶艺室
	505	快乐乒乓		5人/班 共30人	外聘教练	乒乓室
	506	礼品包装秀		5人/班 共30人	汪雯琼 秦贇	五8
	507	轮滑吧，少年		3人/班 共18人	外聘	儿童乐园空地处/五4
	508	巧手绳编		5/班 共30人	丁蔡莹 翁巧萍	五9
	509	花言巧手		5人/班 共30人	赵灵 姚佩玲	五5
	510	视听文学欣赏		6人/班 共42人	金立娟 林炜鸽	五6
	511	叹为观纸		5人/班 共30人	瞿静芬 周黎	五7
	512	花式悠悠球（五年级）		5人/班 共30人	外聘	东校大舞台/食堂

二、中学部总体课程设置

1.中学部总体课程设置

年级 周课时 课程、科目			六	七	八	九	说明
基 础 型 课 程	语 文		4	4	4	4	1.7年级科学课程减少1节，课程标准中规定的部分教学内容整合到STS课中落实。 2.9年级生命科学在8年级完成教学,9年级集中复习迎考。 3.社会课程9年级减少1节，课程标准中规定的部分教学内容整合到思想品德课中落实。 4.6年级和8年级劳动技术课程各减少1节，分别改上陶艺和物理操作。 5.9年级物理增加1节物理操作和1节物理拓展。 6.9年级化学增加1节化学实验和1节化学拓展。 7.各年级体育增加1节。
	数 学		4	4	4	5
	外 语		4	4	4	4
	思想品德		1	1	2	2
	科 学		2	3-1
	物 理				2	2
	化 学					2
	生命科学				2	1-1
	地 理		2	2
	历 史			2	2
	社 会					2-1
	音 乐		1	1
	美 术		1	1
	艺 术				2	2
	体育与健身		4	4	4	4
	劳动技术		2-1	1	2-1
	信息科技		2
	周课时数		26	26	27	26
拓 展 型 课 程	学 科 类	语文写字(写作)	1+1	1+1	1+1	1+1	⑴6－8年级语文每周1节写字课或论语课，1节写作；9年级语文每周1节写作。 ⑵6－8年级数学每周1节思维训练，1节拓展；9年级数学每周1节思维训练。 ⑶6－9年级英语每周1节报纸，1节英语拓展。 ⑷9年级物理每周1节操作课，1节拓展。 ⑸9年级化学每周2节实验课，1节拓展。 ⑹6－7年级每周五安排1节艺体活动，1节自选探究。 ⑺8－9年级每周五安排1节学科探究，1节体段。 ⑻6、8年级每周1节羽毛球课。 ⑼6－8年级每周1节STS课。 ⑽7年级每周1节“民防心理”课 ⑾6年级每周1节陶艺课。 ⑿7年级每周1节台球课。 ⒀7年级每周1节蝶艺课。
		数学思维(拓展)	1+1	1+1	1+1	1
		英语报(拓展)	1+1	1+1	1+1	1+1
		物理操作(拓展)			1	1+1
		化学实验(拓展)				1+2
	活 动 �� 兴趣 �崂�	体锻			1	1
		陶艺	1
		民防心理	1
		社团	2	2
	专题教育 或班团队活动		1	1	1	1
	社区服务社会实践		每学年2周				学生必修；时间可集中安排，也可分散安排。
探究型课程				2	1		单独设置，学生必修。8、9年级以课题研究形式在老师的指导下课外进行。
晨会或午会			每天15-20分钟
广播操、眼保健操			每天约40分钟
周课时总量			37	37	37	38	每课时按40分钟计。

2.2017中学部心愿课程

编码	课程	执教老师	性质
1	魔术	刘闪闪（魔术教练）	外聘	生活类
2	韩风来袭	金成爱（家长，韩国人）	外聘	生活类
3	心理游戏	张慧贤		生活类
4	艺术摄影	钱波		生活类
5	烹饪	顾勤（烘焙工作室） 汪小慧	外聘	生活类
6	打开与古人的感情密码----古诗文欣赏与作文升格	胡宜海		学科类
7	辩论社	吴清缘		学科类
8	奥数社-六年级	奥数教练	外聘	学科类
9	奥数社-七年级	奥数教练	外聘	学科类
10	街舞	许寅婷（专业街舞舞者）	外聘	艺术类
11	吉他演奏	周晗(吉他教学教师)	外聘	艺术类
12	蝶艺	陶菁		艺术类
13	陶艺	张洁贞		艺术类
14	pop song	张 吟		艺术类
15	禅绕画	白云云		艺术类
16	素描	朱雅杰		艺术类
17	计算机编程	袁立军（少年宫教练）	外聘	科技类
18	多媒体制作	韩晓娟		科技类
19	3D打印	沈冰		科技类
20	机器人	潘艳东		科技类
21	电子制作	蔡鼎鼎		科技类
22	乒乓	韩雅娣（乒乓球教练）	外聘	体育类
23	篮球	赵海 徐宏华		体育类
24	足球	（足球教练）	外聘	体育类
25	自由式轮滑	朱教练（职业轮滑、轮滑裁判）	外聘	体育类
26	悠悠球	陈越（悠悠球教练）	外聘	体育类
27	童子军——野外求生课程	杨教练	外聘	体育类
28	羽毛球	姚嘉茜		体育类
29	台球	朱 青		体育类
30	空手道	空手道教练	外聘	体育类
31	高尔夫	高尔夫教练 沈蓓华	外聘	体育类

⑶中小学探究型课程（每周一课时）

探 究 性 课 程	小学（一～五年级）	综合类	《陶艺》、《儿童哲学》、《儿童经济学》、《外教课》
	中学（六～九年级）	人文类	STS系列：爱我中华古文明（博物馆系列）
		科学类	STEM系列： 科技实践

⑷中小学综合实践类探究型课程

依托社区，开展综合实践类课程，加强“书本世界”与“生活世界”的沟通。主题有：社区消防与防火（金桥特勤总队）；国际学校与国际理解（日本人学校）；博物馆与公民素养（上海博物馆）；社区绿化与环境保护（浦东绿化所）；警察局与自我防护（花木警署）；中医博物馆与健康生活（中医博物馆）；可乐公司与生产流水线（可口可乐公司）；敬老院与社会尊老（花木养老院）；政府与社区管理（花木街道主任）；图书馆与学习渠道（浦东图书馆）；高科技企业与创新（张江微创科技公司）；社区医院与居民保健（花木地段医院）；敬老院与社会尊老（花木养老院）；社区商业与超市服务（家乐福店长）；银行与金融生活（建行金桥支行）

中小学综合实践活动课程一览表(待修订)

序号	学习领域	年级	学期	实践地点	内容	结合学科
1	学生与自然社会	一	上	孙桥农业 开发区	找秋天	综合（语文）
2	学生与自然		下	上海气象馆 世纪公园	找春天	综合（体育）
3	学生与自然	二	上	浦东昆虫馆	观察动物、画动物	综合（美术）
4	学生与社会		下	中山公园	“当一天迷彩小战士”国防考察	综合（思品）
5	学生与自然	三	上	海洋水族馆	海洋生物考察	综合（数学）
6	学生与自然		下	上海科技馆	现代科技体 验与考察	综合（自然）
7	学生与社会	四	上	龙华烈士陵园(十岁生日)	爱国主义考察	综合（思品）
8	学生与自然		下	野生动物园	动物考察	综合（语文）
9	学生与自我	五	上	东方绿舟	自理能力锻炼、行为规范训练	综合（体育）
10	学生与自我		下	佘山	野营锻炼	综合（自然）
11	学生与自我	六	上	崇明	崇明（两日）	综合（思品）
12	学生与社会		下	张江高科技园区	上海城市发展考察	综合（思品）
13	学生与自然	七	上	东方绿洲	科技实践	综合（科技）
14	学生与自然社会		下	自然博物馆	科技实践	综合（科技）
15	学生与社会	八	上	淞泽古文化遗址	淞泽古文化遗址（两日）	综合（历史）
16	学生与自我社会		下	上海博物馆	上海城市发展 考察	综合（历史）
17	学生与自我社会	九	上	名校考察	浦东各名校	综合（职业）
18	学生与社会		下	顾村公园	人文考察	综合（语文）
学生与社会、他人、自我		一至九年级		节庆类：读书节、艺术节、科技节、体育节、爱心节等		综合
备注：		小学部综合实践活动还包括“半日营考察”活动

⑸中小学专题教育或班团队活动

①小学专题教育，“快乐活动日”。

A.校、班会课。学校安排每周1节的校（班）会课，将儿童团、少先队教育、行为规范教育、主题教育等内容融入其中，从而为形成健康的心理素质与良好的行为习惯打下基础。

B.体锻课。学校将学生喜欢的体锻课放入“快乐活动日”当中，让学生在体育锻炼、游戏活动中形成强健的体魄，从而提高学生个人的身体素质。

C.学校将部分拓展型课程、探究型课程安排到“快乐活动日”中，包括了培养学生思维能力的数学活动课程，培养学生动手创新能力的陶艺课程，培养学生逻辑思维能力的儿童哲学，在音乐中培养学生英语兴趣的英语活动课程，培养学生创新精神的能力课程，培养学生经济意识的儿童经济学，培养学生用英语探究世界的外教课程等，让学生在这些丰富、有趣的课程中充分体验、探究，不断提升综合素质。

②中学团训专题教育课程：

开展心理团训课程。各年级有不同的心理团训重点：六年级——环境适应篇、七年级——沟通交往篇、八年级——学习管理篇，九年级——意志责任篇及学生心理俱乐部等专项心理素质训练。 各年级体育活动（体锻）安排在早操、午间20分钟大休息或者下午课余时间，不计入总课时。每天的体锻健身活动采取自愿形式，学校提供场所和体育器材，并派专任教师负责安全。

五、课程实施

（一）.严格遵守课程计划与课程标准，全面开设基础型课程。着眼于学生的需求与兴趣，充实拓展型课程。以培养学生探究意识为出发点，开发探究型课程。建立校本课程备选资源库，形成有特色的校本教材。

（二）教学工作：加强对日常课堂教学的监督和指导，提升教师静心课堂的工作意识，促进学科教学发展。

1.备课

(1)暑假超前备课2周, 教案的主要内容应有：教学目标、教学重难点、教学过程（分课时）、作业布置、教学反思（五年以下教师至少要求三分之一的教学反思）。

(2)担任本学科教学5年以上的教师，教案应突出过程设计和学法培养，可以采用电子稿教案；担任本学科5年（含5年）以下的青年教师应写手写详案，第一次教新课的教师也应手写详案,教案需由备课组长签字审核后，方能执教案进课堂,做到“随堂课不随意”。(9月5日第一次手写教案检查)

(3)实验教材班任课教师按照学校要求补充内容。

2.上课

（1）严格执行课程计划，按照备课组统一教学进度上课（五年教龄及以下教师教学进度贴在教案本上），保质保量上好每节课。

（2）严格按课表上课，不得擅自停课、调课、请他人代课或挪作它用。因特殊情况需要调课，应遵循学校的调课原则，由教务处统一操作。

（3）按时上课，不迟到，不早退，不拖堂，两分钟预备铃应准时到达教室门口，任课教师须组织好班级学生的眼保健操和室内操。下课铃响后，教师应马上结束讲课，不侵占学生课间时间。

（4）教学语言规范，上课须用普通话。不得体罚或变相体罚学生，不可对学生使用辱骂或歧视性语言。

（5）课堂教学中，关注本学期研究主题“改进学习方式，培养核心素养”，注意激发学生兴趣，培养学生旺盛的求知欲，在课堂中鼓励学生主动、积极的投入课堂，敢于质疑，发表自己的看法；教师应关注全体，注重启发性和针对性。

（6）教师有责任组织好课堂教学的正常秩序，对偶发事件及伤害事故及时处理或上报相关部门处理，不可中途离开教室或终止上课。

（7）中青年教师特色课。以“改进学习方式，培养核心素养”为主题，策划中青年教师特色课。（结合一课一优师、家长开放日） 35周岁以上，以教研组为单位，确定听课关注要素，倡导同课异构，不走过场，切实提升教师的课堂教学水平。每组评选推荐若干校级特色课。5-10周。

（8）新进教师亮相课。了解新进教师领会东校“三生”理念，实践“生态课堂”的情况，展现新进教师的教学风采，发挥教研组备课组同伴互助的作用。穿插在中青年教师特色课中完成。

（9）家长开放日。做好家长开放日活动，做到精心组织，常态展现，反馈及时。一方面让家长全面了解孩子的学习情况，学校的课程设置，教师的授课情况，加强家校合作；另一方面，希望通过开放日活动，督促教师改进教学常规，提高教学效果。10月。

3.听课

（1）加强推门课听课制度，将随堂课质量作为教研组评审指标之一。所有教师

正确面对，公开课堂，严禁拒听。行政、学术委员会分单双周进行随堂推门课听课及评课反馈。1-17周。课程处及时汇总听课团队的随堂课评价表，教研组长例会进行反馈。

（2）任课教师每学期听课不少于8节，教研组长、备课组长不少于10节，5年教龄以内教师不少于12节，行政干部不少于15节。并作好听课笔记（或评课表），期末上交课程处。本学期组内中青年教师特色课，要求当堂没课的老师必须参加听课，教研组长做好签名工作。

(3)听课教师准时进教室听课，不迟到，不中途离场。听课时，不交头接耳，不得接听电话。听课时，做好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，完成随堂听课评价表。课后及时与授课教师做好沟通交流反馈工作，以便改进教学方法，取长补短。

4. 作业

（1）严禁向学生推销教辅资料。

（2）作业数量适当，备课组基本统一，鼓励教师根据不同层次学生进行分层作业。

（3）备课组自编的辅导资料要求统一印制，提前2个工作日到课程处签文印单。

（4）作业批改要求严格遵照《学科教学常规管理手册》。

（二）教研工作：加强主题式教研和主题式教学研讨活动的开展，关注基于学科教学的问题研究，推动教研组建设和教师梯队建设。

1.主题式教研。加强教研组、备课组活动的指导工作，以研促教。期初，由组长根据教导处计划与主题研究方向，关注一线教师的教学问题，制定每次教研组活动主题与内容，定时定点开展教研活动，做好活动记录，注重实效性。

六、课程评价

学校根据“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”的办学理念对学生的学业进行评价。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。

（一）教师教学评价管理

1.通过校长、部门分管主任到教研组长三级管理，抓好计划和总结工作。对教学常规作认真细致的检查。通过214教学管理模式，并结合“推门课”形式，及时收集课堂教学信息，提出解决问题的办法。

2.通过开展社区开放日活动，期中家长满意度问卷调查及学生座谈会形式对教师的教学进行评价。

3.由教学处组织资深教师、专家的学术委员会，结合学科特点对课程进行评价。并由学校全面推进课程领导小组结合专业评价与学生评价对课程进行综合评价。

4.学期考核。并实行一票否决制，最终结果与骨干教师评选、职称评定、年终绩效挂钩。

（二）学生学业评价管理

1.实验东校课堂教学《奖章》的评价细则修订及使用

结合课堂教学现状，征求各教研组意见。学校制订《实验东校课堂教学奖章实施办法》，彰显课堂教学的“课堂有效度”及“学生参与度”。同时，各教研组建立并完善《学科平时成绩评价细则》，促进教师对学生学习过程的把握，以便教师对自我进行定位，促使教师挖潜进位。

2.考试及非考试科目的评价。

一至五年级不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等第制。一、二年级进行期末考查，一年级采取口试闯关的形式进行考查；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式灵活多样。考试成绩实行等第制评价。

利用信息技术优势，对基础数据的深度挖掘，横向比较、纵向跟踪教学质量，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈，改进教学。本年度在绿色指标体系全面评估落实基础上，小学高年级与中学全面推进增值评价法，强调学生学业进步效能。

3.毕业班教学质量的过程评价。

针对毕业班的实际情况，制定毕业班工作计划；开展好毕业班家长会、毕业班教师会、毕业班教学研讨会议。做好毕业班期中期末及中考预测的质量分析，实施学生推优评选的制度，对毕业生的跟踪调研等

4.教导处制定《学生成长手册评价说明》。

以《学生成长记录手册》为载体，关注学生的全面发展。基础性课程的学业水平评价以单科形式统一组织实施，实行等级记分，分成A、B、C、D、E五等。部分必修内容的学业水平测试采用百分制，实行闭卷纸笔测验。非基础型课程的评价采用考查与成果展示的形式，坚持过程性与终结性相结合。

5.学校与教发院合作项目《浦东新区小学全面教学质量评价》，通过开展基于过程的学生素质的绿色评价，探索评价手段和方法，运用评价结果作出合理的教学现象解释，切实减轻学生过重的学业负担和心理负担，提高教学质量。

（三）学校自主开发拓展型课程《评价量化表》评价管理

依据上海市中小学课程标准，制定各学科的“课程实施计划和要求”。完善学校拓展型、探究型课程以激励为主的考核、评价量化表。如《sts课程学习评价表量表》，《小学语文合作学习评价量表》，《小学英语课本剧表演评价量表》等相继建立。

（四）探究型课程《学分记录卡》评价管理

学校除制定对《探究型课程》的考核评价方案外，还逐步规范每位研究员对学生课题管理能力的评价考核标准，制定《学分记录卡》。

由教导处和科研室共同实施对课题成员分阶段考核与全程评价相结合，个人与小组、教师评价相结合的评价方式，以此来全面提升学生课题成员对课题实施的管理水平。

七、课程管理保障

1.成立东校项目领导小组，以项目形式推动学校课程建设。

2.成立学校学术委员会，通过自荐、资格审核、全员投票、公示，最后聘任。

3.学校外聘专家委员会，由三名专家组成。

以上机构有章可循、各司其职，从管理、过程指导、评估、推广等各方面推进项目（课程占大部分）的研发、实施。

4.建课程资源库：整合家长、社区课程资源（社会实践考察、家长大讲堂、学生讲座、英语角、微型课程等）

5.课程联合体：与有接近性质的兄弟学校联合开发课程（实验教育集团、教育联合体）；引进兄弟学校成熟课程加以校本化实施。反对为开发而开发。

6.课程监督：成立质量控制部。全面了解学校教育服务工作的实施质量，尤其是课程执行情况。质量部 由行政、教师、家委会成员共同参与，通过问卷、接受投诉、座谈例会了解课程需求、实施中问题、满意度情况，交相关部门整改。