多元复杂形势下的教育新思路

——2020暑期教师教育学习侧记

　　8月27日与28日两天，上实东校和锦绣小学的200多位教师齐聚一堂，奚九芳副校长介绍了为期两天的暑期教师学习活动。集中学习，拉开了新学年大幕，奏响了新学期序曲。2020极不平凡，以独特的形式开年、用挑战与机遇装点教与学的每一天。教育行业里的每一个人，无时不刻不警醒、留意着变化中的每件事。这样多元复杂的教育环境，教育工作者们该如何应对呢？

　　27日上午，我们有幸邀请到了复旦大学社会发展与公共政策学院副教授、家校共育专家沈奕斐女士。沈教授向我们详细解读了“后喻时代”的特点以及教师、家长、学生的特质，借助大量案例与故事阐述了“改变”的迫切性，同时以研究者的角度向我们提供了诸多利于学生学习兴趣的育儿策略、以及家校共育中面临问题时的解决方案等。

　　沈教授精彩的讲座引得在场的老师时不时报以笑声回应，老师们表示，讲座中提及的诸多育儿“痛点”和教育难点很接地气，沈教授的讲座既“有趣”又“有效”。

　　随着国家和市区纷纷公布了教育的第十四个五年规划简称“十四五规划”，我校的课程建设、发展与改革也逐渐走上“2.0时代”的提升之路。为此，特级教师、原上海市教委教研室副主任，课程与教学专家赵才欣老师走进东校的阶梯报告厅，为大家带来了一场名为《对学校特色课程建设的几点认识》的报告。

　　这场报告是特别邀请赵老师为东校区级课题《基于良好学习方式养成的M-labs心愿课程的建设与实践研究》的成果打磨而量身定做的。赵老师从课程源头讲起，向大家解读了“课程”在不同时期、不同教育精神下的概念，尤其是当代十分流行的Stem和PBL课程等。通过解读一个长达三年的“中德环境项目”，赵老师阐述了如何对照中德两国学生核心素养的培养目标进行课程设计。通过对案例的分析，赵老师将他对“课程”以及“课程观”的理解，润物般的渗透进每位对学校课程产生过深刻反思的老师们心中。

　　为了提高教师们借助信息技术、使用录播系统进行教学互动的能力与水平，28日上午的培训主要集中在“基于平板的互动课堂和录播系统”认知。在技术人员耐心细致的讲解与实时操作中，老师们每两人一个平板，在各种答题、互动中理解基于技术的“师生”互动，对其即时生成的数据与分析啧啧称奇。人工智能时代的到来，对教育产生了巨大影响力，为了快速适应社会巨变、也为及时了解21世纪学生一代的发展新动向，身为教育工作者，必须时刻保持职业敏锐度。因此，信息技术的熟练掌握、使之能够灵活应用于课堂教学，将成为未来我们共同关心的一个重要话题。

　　近几年，“真实的学习”、“高阶思维”等名词热度很高，其背后揭示的学习实质逐渐被人们留意到，让我们开始把视野转向更加科学的学习。为此，28日下午，我们邀请到《可见的学习——最大程度的促进学习（教师版）》一书的译者之一、虹口区教育学院的金莺莲老师为教师们解读“可见的学习”。在讲座中，金老师重点谈及了“可见的学习”之观点来源以及教师的角色——传统观念中的教师角色与现代教师角色，尤其是教师的正面影响力；其次，“课”对学生的真正影响力，以及八种关于教学的“心智框架”。通过金老师的解读，我们了解了澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任John Hattie教授及其团队使用元分析所分析的教与学的研究成果，我们知道了“教师”是造成学生学习结果最大差异的来源，我们也明白了作为教师要知道自己的影响，才能更加有效的看待学习本源。

　　随着“核心素养”教育观念的深入人心，当代中小学教师的观念也必须与时俱进，为此，紧张的两天时间里，中小学教研组各自举办了学科“教育论坛”。在这场由学科主导、核心素养教育理念影响、跨学科理念辐射的论坛上，大家围绕着各类焦点问题畅所欲言、各抒已见。在高举中考改革、核心素养教育大旗的当下，无论是中学教师还是小学教师，纷纷为当前的教学困惑献计献策，提供了宝贵建议，也触发了多重教育智慧的生成。让我们期待这些思考的种子能遍布校园各处，成为学生内心滋养的养分。